第一章学前儿童发展

第一节婴幼儿发展

一、婴幼儿发展的含义

二、婴幼儿发展过程

三、婴幼儿发展的影响因素

第二节儿童发展理论

一、成熟势力说

二、行为主义的观点

三、精神分析理论

四、认知发展理论

五、文化历史理论

第三节婴幼儿的身心发展

一、婴幼儿发展的一般特点

二、婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势

三、婴幼儿身心发展的教育适应性

第四节幼儿身体发育与动作发展的规律和特点

一、幼儿身体发育的规律及特点

二、幼儿动作发展的规律及特点

第五节幼儿认知发展

一、幼儿注意的发展

二、幼儿感觉的发展

三、幼儿知觉的发展

四、幼儿观察力的发展

五、幼儿记忆的发展

六、幼儿想象的发展

七、幼儿思维的发展

八、幼儿言语的发展

第六节幼儿情绪、情感的发展

一、情绪、情感的概述

二、情绪、情感的功能

三、幼儿依恋的发展

四、幼儿情绪、情感发展的一般趋势

五、幼儿情绪、情感发展的特点

六、幼儿的几种基本情绪、情感

七、幼儿基本情感的发展

八、幼儿情绪、情感的培养

九、幼儿焦虑

第七节幼儿个性、社会性发展

一、幼儿个性

二、幼儿社会性发展

第八节幼儿的个体差异

一、幼儿个别差异类型

二、个体差异形成的原因

三、针对个别差异的适宜性教学

第九节幼儿教育研究的基本方法

一、观察法

二、谈话法

三、作品分析法

四、实验法

五、问卷法

第十节幼儿身心发展中出现的问题

一、幼儿身体发展中的常见问题

二、幼儿心理发展中的常见问题

三、儿童心理辅导

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第二章学前教育原理

第一节教育的概述

一、教育的概念

二、教育的目的和作用

三、我国教育的目的

四、教育与政治制度的关系

五、教育与经济的关系

六、教育与人的身心发展

第二节幼儿教育

一、幼儿教育概述

二、我国幼儿教育的目标和任务

三、我国幼儿教育的改革动态和发展趋势

第三节幼儿教育发展

一、幼儿教育发展简史

二、著名教育家的学前教育思想

第四节学前教育的原则与特点

一、学前教育的原则

二、学前教育的基本特点

第五节幼儿园班级管理

一、幼儿园班级管理概述

二、幼儿园班级管理的内容、方法和原则

三、幼儿园班级管理的功能

第六节《幼儿园教育指导纲要（试行） 》

一、总则

二、教育内容与要求

三、组织与实施

四、教育评价

章节强化训练

第三章生活指导

第一节幼儿园一日生活

一、幼儿园一日生活的主要环节

二、一日生活的教育意义

第二节幼儿的常规教育

一、幼儿生活常规教育

二、幼儿良好生活习惯的培养

第三节幼儿保健常规及疾病预防

一、幼儿卫生保健常规

二、疾病预防

三、营养

第四节幼儿园常见安全问题

一、幼儿园常见安全问题及处理方法

二、突发事件应急处理方法

章节强化训练

第四章环境创设

第一节幼儿园环境创设

一、幼儿园环境创设概述

二、幼儿园环境创设的意义和原则

三、幼儿园环境创设的方法

四、幼儿园环境创设的总体策略

五、幼儿园环境创设的重要性

第二节幼儿园活动区的创设

一、常见活动区的分类

二、常见活动区的功能

三、幼儿园活动区的创设

第三节幼儿园心理环境的创设

一、幼儿园心理环境创设的意义

二、幼儿园心理环境创设的要求

三、心理环境对幼儿发展的影响

四、教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用

第四节幼儿教育与家庭、社区

一、幼儿园与家庭

二、幼儿园与社区

三、幼儿园、家庭、社区三位一体

章节强化训练

第五章游戏活动的指导

第一节幼儿游戏

一、幼儿游戏概述

二、有关游戏的理论

三、幼儿园以游戏为基本活动的依据

第二节幼儿各年龄阶段的游戏特点及指导

一、幼儿各年龄阶段的游戏特点

二、教师对幼儿游戏的指导策略

三、教师对幼儿游戏的介入

四、幼儿园各类游戏活动的指导

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第六章教育活动的组织与实施

第一节幼儿园教育活动

一、幼儿园教育活动的概念

二、幼儿园教育活动的原则

三、幼儿园教育活动的方法

四、幼儿园教育活动的组织形式

第二节幼儿园教育活动方案的设计

一、幼儿园教育活动设计的一般结构

二、具体活动计划设计应注意的问题

第三节幼儿园健康教育活动

一、幼儿园健康教育活动的目标

二、幼儿园健康教育活动的内容

三、幼儿园健康教育活动的方法

四、幼儿园健康教育活动的设计与指导

第四节幼儿园艺术教育活动

一、幼儿园艺术教育活动的目标

二、幼儿园艺术教育活动的内容

三、幼儿园艺术教育活动的方法

四、幼儿园艺术教育活动的设计与指导

第五节幼儿园科学教育活动

一、幼儿园科学教育活动的目标

二、幼儿园科学教育活动的内容

三、幼儿园科学教育活动的方法

四、幼儿园科学教育活动的设计与指导

第六节幼儿园语言教育活动

一、幼儿园语言教育活动的目标

二、幼儿园语言教育活动的内容

三、幼儿园语言教育活动的方法

四、幼儿园语言教育活动的设计与指导

第七节幼儿园社会教育活动

一、幼儿园社会教育活动的目标

二、幼儿园社会教育活动的内容

三、幼儿园社会教育活动的方法

四、幼儿园社会教育活动的设计与指导

章节强化训练

第七章教育评价

第一节幼儿园教育评价概述

一、幼儿园教育评价的概念

二、幼儿园教育评价的原则

三、幼儿园教育评价的作用

四、幼儿园教育评价的类型

第二节幼儿园教育评价的内容和标准

一、教育评价的要素

二、对儿童发展的评价

三、对教师发展的评价

四、对幼儿园教育活动的评价

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附录288

PERFACT百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的职业是神圣的，教师肩负着“传道、授业、解惑”的神圣使命，影响着人类社会的未来；教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和实施者，是知识创新的重要力量。教师素质如何，直接关系到学生的健康成长，关系到教育的质量和水平，关系到民族和国家的未来。正是因为有了这些教师，我们才得以成人、成才，成为各行各业的栋梁。特别是在知识经济时代即将到来、全球经济一体化进程不断加快的今天，“国运兴衰，系于教育，教育成败，系于教师” ，已成为越来越多有识之士的共识，正是因为有了这些教师，我们的国家才有了希望。

    社会对教师素质的要求越来越高，对教师资格的要求也越来越严，由此可见，教师这一职业已经不单是一种行业或简单的劳动，而是一种专业，需要有相应的专业资格保证。教师资格制度正是国家对教师实行的特定的职业许可制度。教师资格是国家对专门从事教育教学工作的人员的最基本的要求，是获得教师岗位的法定的前提条件。只有依法取得教师资格，持有教师资格证书的人员，才能在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作。教师资格制度是国家依法治教，使教师任用走上科学化、规范化和法制化轨道的重要保证，也是依法管理教师队伍的法律手段。

    为了满足对广大师范或非师范教育类大中专毕业人员，以及希望从事教师职业的人员开展教师职业素质和技能培训的需要，本套教材在教育学专家、心理学专家、学前教育学专家、学科教育专家和中小学、幼儿园一线教师的鼎力合作下，严格依照教师资格考试标准、考试大纲进行编写，内容科学、使用方便、配套齐全。本套教材涵盖教师资格考试中的各类内容，全面解读考纲知识点，并进行适当拓展，以保证知识系统的实用性、完整性和科学性，重点阐述，详略得当。每个章节都配有考纲解析、案例分析和模拟演练等，便于考生系统、全面地进行复习、训练，增强知识应用能力。

    希望广大考生既要学好理论，又要结合实际，注重实践，努力提高自身的教育教学基本素质和技能，争取早日成为专业强、业务精，既会教书，又能育人，能够担当起为人师表重任的合格而又光荣的人民教师。

    衷心希望本套教材能帮助您顺利通过教师资格考试，早日实现教师梦想！